つまずき把握チェックシート（かけ算の土台）

上から順に確認し、つまずいたら下の段へ。崩れなくなった所が「今の土台」です。

生徒名

学年・組

実施日

実施者

実施のしかた

⚠️ 大事なのは○×より「どう答えたか」。指を使った・時間がかかった・言い直した、は必ず記録する。指で数えて正解した場合は「できる」ではなく△（数え上げでしのいでいる）と判定する。

段	確認すること	聞き方（例）	判定 ○ △ ×	観察（当てはまるものに印）
⑦	九九を覚えている	2×3 =5×4 =3×7 =	○ ・ △ ・ ×	即答3秒以上指を使う言い直し黙る
⑥	かけ算の意味がわかる	「2×3ってどういう意味？」 →「2が3つ分」と言えるか	○ ・ △ ・ ×	説明できる絵なら描けるわからない
⑤	同じ数を足せる	2+2+2 =5+5+5 =	○ ・ △ ・ ×	即答3秒以上指を使う途中で混乱
④	くり上がりのある足し算	8+5 =7+6 =	○ ・ △ ・ ×	即答3秒以上指を使う10をつくる1ずつ数える
③	くり上がりのない足し算	3+4 =2+5 =	○ ・ △ ・ ×	即答3秒以上指を使う
②	10の合成・分解	「10は6といくつ？」「10は3といくつ？」	○ ・ △ ・ ×	即答指を使うわからない
①	数を正しく数えられる	●を12個見せて「ぜんぶでいくつ？」	○ ・ △ ・ ×	正確数え飛ばし二度数え指でさす

↑ 上から順に確認し、つまずいたら1つ下の段へ

今の土台（安定してできた一番上の段）

気づいたこと・様子（言い方、表情、集中の続き方など）

土台がここなら	次に取り組むこと
⑦ができる	九九は定着済み。かけ算以外のつまずきを探す。
⑥まで	×1・×2・×5・×10 に絞って暗記へ。他の段は「たし算で出す」を許容。
⑤まで	「2×3＝2が3つ分」を絵（●の並び）と結びつける練習から。
④まで	同じ数を足す練習（2とび・5とび・10とびの数え方）。
③まで	10の合成分解を固めてから、くり上がりへ。
②以下	具体物（おはじき等）で数える活動から。担任・特別支援コーディネーターへ共有。

共有する相手・共有日（担任／特別支援コーディネーター等）